教学质量是本科院校的生命线
---访闽南科技学院院长、博士生导师郭丹教授
李艳
从古代文学的博士生导师到独立学院的管理者，郭丹并没有花费太多时间转换身份，凭着他在福建师大文学院担任过多年的教学管理者经验，他很快熟悉了这个学院的状况，并明确了自己的职责与目标。他所有的热情和努力方向从一句话中便可窥见一斑。“教学质量是本科院校的生命线。”郭丹说，闽南科技学院发展9年来，始终将提升教学质量、办出特色作为学院发展的宗旨，全体师生为此付出了不懈努力，收获了累累硕果。
这里的晨读成氛围
郭丹说，这里的学生，有良好的精神风貌，而最能体现学生们良好学习风貌的，正是晨读。“每天早晨，操场上，小河边，树林里，到处都是晨读的学生，朗朗的读书声伴随着悦耳的鸟鸣，成了校园一道怡人的风景。”
“想要提升教学质量，必须得让教学的受体有学习的兴趣和动力，否则就无的放矢。”郭丹说。为了形成良好学风，保证教学质量，学院从专业设置到教学模式，做出了种种探索。
闽南科技学院位于泉州市南安康美开发区，学院从建设之初，就定位于培养地方经济建设和社会发展急需的应用型专门人才。因此，根据大泉州经济社会发展对信息科学、服装鞋帽、食品饮料等方面的人才需求，学院设有计算机科学与技术、食品科学与工程、环境科学、服装设计与工程等18个本科专业，共有学生6000多人。
“根据专业特点，我们在课程模式上适当减少理论课，增加实验实践教学课时。”在闽南科技学院，学生最不缺的是实践锻炼的机会，“学院注重英语、计算机等专业技能的培养，认真指导学生参加英语、计算机等级考试；重视职业培训，成立了思科网络技术学院、用友ERP实验中心、用友沙盘模拟实验中心等职业培训基地。”
学习与实践、就业紧密挂钩，直接影响着学生的就业动力与热情。与此同时，闽南科技学院通过各种手段，将营造良好学风作为中心工作来抓。通过完善辅导员早间督导制度、巡课制度、听课制度，规范课堂点名制度，引导建设具有年级专业特点的学风建设新模式。去年结合“实践实验教学年”，举办首届科技节，全院开设了25场学术讲座，让学生们陶醉在科技的海洋中。
“这几年，学生的成绩让老师惊喜。”谈到学生获得的奖项，郭丹如数家珍，“学生参加全国计算机等级考试、英语四级考试的及格率大幅度提高；2007-2008学年，我院SUNT团队参加省第五届‘挑战杯’创业计划大赛获得金奖，并在全国获铜奖；2006级服装系学生黄容朝在第十五届‘绮丽杯’中国时装设计“十佳新人奖”，同批获奖的都是中央美院等重点大学的学生。学生的综合素质有很大提高，学院就业率不断提高，连续两年获得就业先进单位称号……”
教学是科学更是艺术
要打造教学质量生命线，教学主体——教师要发挥主导作用。郭丹从教30多年，在他看来，教学是科学更是艺术，他也将这一观念融入闽南科技学院的管理中。
学生们可以经常在课堂看见院长的身影。“去年9月我到闽南科技学院，每周都要听课。”郭丹说，他的这一做法，既是监督，也是调查摸底，从而进一步提升教师教学水平。“学院除了成立教学督导组，检查教学秩序，督促良好教风，还通过全员观摩课、举办教学技能大赛、教案评比等教学竞赛活动，提高教学水平和教学质量。”
2009年以来，闽南科技学院省级精品课程、教学团队建设成绩显著。《微型计算机控制技术》荣获2009年福建省精品课程立项，《大学计算机应用基础》、《大学语文》、《概率论与数理统计》荣获2010年福建省精品课程；由郭丹负责的“汉语言文学教学团队” 获得2010年度省级教学团队立项。目前，学院已获得8项省级教学质量工程立项项目。
除福建师大下派教师外，闽南科技学院还自主招聘了180多位专业教师，其中近三分之一是资深教授。如何传帮带，让青年教师更快成长起来，除了举办教学竞赛和科技节之外，郭丹想出了“教师沙龙”的办法。“沙龙每月举办一次，3月份，学院举办了第一次教师沙龙，主题是‘走进科研’，效果非常好。”郭丹说。第一场的主讲是郭丹自己。第二场的主讲人是学院名誉院长陈兰荪教授。陈兰荪是中国科学院著名数学家，中国生物数学学科奠基人，科研和教学经验丰富，他主讲如何进行科研选题，吸引了学院众多教师参加。
“通过这种方式，对青年教师进行扶持、培养，大家反映获益匪浅。”郭丹说，为了进一步帮助青年教师提高科研水平，以科研促教学，学院已启动科研专项经费，选择优秀教师重点培养，选出特色专业重点扶持。“目前，学院正在讨论这一方案。我们希望有计划地培养学院自己的专业带头人，加强师资力量，让教学质量更加巩固。通过有特色的专业建设，打出我们的品牌。”